文章目录

一、教师专业社群的“学习场域”

1. 以教师专业社群为组织载体的专业学习

2. 教师专业社群的场域价值及要素

二、教师专业社群的深层学习场域建构

1. 深度对话学习场域的建构

2. 深度合作学习场域的建构

3. 深度研修学习场域的建构

三、基于专业社群的教师深层学习策略

1. 价值驱动的深层学习策略

2. 目标驱动的深层学习策略

3. 问题驱动的深层学习策略

4. 思维驱动的深层学习策略

文章摘要:作为一种关系性范畴,专业社群具有内在场域价值,深刻地影响着教师的专业学习方式及效能,能够促进教师个体与社群的共生与共赢。教师专业社群的学习场域,需要实现一种"深度对话""深度合作""深度研修"的专业关系,促进教师价值观念的认同、知识经验的分享、业务能力的提升、实践问题的研讨以及专业智慧的共享。基于专业社群的教师深层学习,需要有合理的价值认同与专业引领,注重目标驱动与任务导向,强调互动研修与问题本位,并始终重视思维提升与智慧共享,最终实现教师专业学习品质的全面提升,促进其专业自主发展。

文章关键词:

论文作者:王怡 孙二军 

论文分类号:G451

文章来源：《智慧中国》 网址: http://www.zhzgzzs.cn/qikandaodu/2021/1018/2623.html