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一、躬行素养的内涵与教师躬行素养的特殊性

(一）躬行素养的内涵

（二）教师躬行素养的特殊性

    1. 行动：追求身体力行的教育

    2. 状态：思想与行动交互创生

    3. 技巧：让教育教学过程富有艺术的灵性

    4. 效果：真实体验的高成就感

二、教师为什么缺乏躬行素养

（一）说与做的割裂

（二）固有观念与教育改革的落差

（三）外在形式与内在素质的不协调

三、教师如何发展躬行素养

（一）坚持“行”的基本准则

    1. 践行：以身为范地“做”

    2. 习行：亲力亲为地“做”

    3. 笃行：持之以恒地“做”

（二）提升“知”的实践蕴含

    1. 自明以丰富“知”

    2. 内化以建构“知”

    3. 躬行以验证“知”

（三）在教与学智慧的相长中提高躬行素养

    1. 创新教学行为

    2. 灵活运用教学机智

    3. 教与学智慧的相生相长

（四）在高质量的教育教学反馈中发展躬行素养

文章摘要:《论语》提出了"躬行君子"的观点,陶行知先生也认为"行是知之始","躬行"是卓越人士的基本标志,教师也如此。古往今来,不少思想家和教育家都在强调教师的躬行素养,但目前不少教师还缺乏躬行素养的发展意识,因而存在着形式上的"躬行"乃至不"躬行"的情况,这对教育改革带来了消极影响。因此,新时代的教师要全面推进教育改革,需要正确理解躬行素养的内涵,并在知、行、智、质等方面着力提升躬行素养。

文章关键词:

论文分类号:G451

文章来源：《智慧中国》 网址: http://www.zhzgzzs.cn/qikandaodu/2022/0126/2931.html